Արթնացրու սրտերը և սեր տարածիր կյանքի սիրով, մարդկանց հանդեպ սեր՝ իմաստալից պատմությունների միջոցով
Մաս 1. Ի՞նչ է գրական ստեղծագործությունը:
Գրական ստեղծագործությունը խոսքային գեղարվեստական ստեղծագործություն է, անհատ գրողի գեղարվեստական աշխատանքային գործընթացի (ստեղծագործական գործունեության) արդյունք կամ հավաքական ստեղծագործական ջանքերի արդյունք։
Գրական ստեղծագործությունները կարող են գոյություն ունենալ որպես բանավոր տեքստեր կամ որպես ձայնագրված գրավոր տեքստեր. կարող է կազմված լինել հանգից (և պոեզիայից) կամ արձակից. և դասակարգվում են որոշակի ժանրերի (օրինակ՝ պատմվածք, քնարերգություն, դրամա, օրագիր, օրագիր, էսսե) կամ որոշակի գրական ժանրի (օրինակ՝ կատակերգություն, ողբերգություն, երգիծանք, ազատ չափածո)։ , կատակներ, պատմվածքներ, վեպեր և այլն)։
Յուրաքանչյուր աշխատանք բարդ համակարգ է, որը ներառում է տարբեր ասպեկտների մի շարք տարրեր, ինչպիսիք են թեմաները, թեմաները, գաղափարները, կառուցվածքները, լեզուներ, կերպարները, պատկերները, սյուժեները: Այս տարրերի համադրությունն ու փոխազդեցությունը ստեղծագործությունը դարձնում է գեղարվեստական ամբողջություն՝ գեղագիտական բովանդակության և արվեստի ձևի օրգանական միասնությամբ:
Մաս 2. Գրական ստեղծագործությունների դաստիարակչական գործառույթը և գեղագիտական գործառույթը անհատականության դաստիարակության և ուսանողների հոգիների դաստիարակության հարցում:
Յուրաքանչյուր գրական ստեղծագործություն խորապես արտացոլում է կյանքի իրականությունը: Այն կարող է ընթերցողներին տալ գիտելիքների մեծ աշխարհ մարդկության նյութական կյանքի և հոգևոր կյանքի մասին՝ անցյալից մինչև ներկա. մեր երկրում և ամբողջ աշխարհում բնական գեղեցկության մասին։ Գրականությունը կյանքի դասագիրք է։
Բարձր բովանդակությամբ և գեղարվեստական արժեք ունեցող առողջ գրական ստեղծագործությունները սթրեսային ժամերից հետո մարդկանց հանգստություն կպարգևեն, կնպաստեն առողջության վերականգնմանը և կպահպանեն ուրախությունն ու հավատը կյանքի հանդեպ: Իրականում շատերը գիրք կարդալու լավ սովորություն ունեն և գիրքն ամեն օր համարում են անփոխարինելի հոգևոր սնունդ։
Այդ գործառույթներից դուրս գրականությունը ունի նաև մարդկանց բարեփոխելու, փոխելու կամ կատարելագործելու գործառույթը (կրթության գործառույթը, կամ մարդկանց մեջ ստեղծելու է գեղեցկության հանդեպ սերը, վեհը, որը վաղուց գոյություն ունի): իրական կյանքը, որը նրանք չեն կարող զգալ կամ գտնել (գեղագիտական): ֆունկցիա)
1. Գրական ստեղծագործությունների դաստիարակչական գործառույթները.
Գրականության կրթական գործառույթը մարդկանց մտքերը, կարծիքները և ընկալումները փոխելն է կամ կատարելագործելն առաջընթացի կամ հեղափոխության ուղղությամբ:. Գրականությունն օգնում է մարդկանց համաձայնվել գործել ըստ հերոսների կամ հեղինակի իդեալների: Կամ վառ ու գրավիչ գեղարվեստական պատկերներով հեղինակն օգնում է մարդկանց տարբերել լավը վատից, ճիշտը սխալից: Այդտեղից կապվեք ինձ հետ և ինքս որոշեք որոշակի վերաբերմունք և դիրքորոշում՝ ըստ այն ամենի, ինչ ես կլանել եմ աշխատանքի ընթացքում:
Գրականությունը սնուցում է մարդկանց հոգին, ինտելեկտը, միտքը, բարոյականությունը, հույզերը. Գրականությունը ընթերցողներին սովորեցնում է նուրբ ընկալման սովորություն, սրում է կյանքում իրականը, կեղծը, բարին ու չարը ճանաչելու կարողությունը:
Գրող Մ.Գորկին մի անգամ խիստ պնդել է. «Գրականությունը մարդաբանություն է»։ Նա նախ ուզում էր ընդգծել, որ գրականության նպատակն է օգնել մարդկանց հասկանալ իրենց: Գրականությունը բարձրացնում է ինքնավստահությունը և մարդկանց մեջ ճշմարտության ցանկություն է սերմանում: Գրականությունը խրախուսում է մարդկանց իմանալ, թե ինչպես պայքարել չարի դեմ, ուսումնասիրել և նպատակ ունենալ դեպի մարդկանց գեղեցկությունը և կյանքի գեղեցկությունը:
Գրականությունը սատարում է անհատականությանը, օգնում է ձևավորել անհատականություն, դաստիարակում է մարդկանց ունենալ ճիշտ և մաքուր զգացմունքներ, սիրել լավը, ատել վատը, համարձակվել զոհաբերել իրենց գործին և իմանալ, թե ինչպես ապրել ճիշտ ձևով:. Գրականության առանձնահատկությունն այն է, որ ստեղծագործության մեջ տեղի ունեցող իրադարձությունների և պատկերների միջոցով ընթերցողներին հուզականորեն գրգռում և գրգռում է` ստիպելով նրանց արտահայտել իրենց վերաբերմունքն ու մտքերը` ճիշտ գործողություններ կատարելու համար: Մյուս կողմից՝ գրականությունն օգնում է մարդկանց ինքնակրթվել և կատարելագործվել՝ ավելի լավ ապրելու և հասարակությանն ավելի օգտակար լինելու համար։
Գրականությունը ընթերցողների համար կրթական գործառույթ է կատարում հետևյալ առումներով.
– Ուսումնասիրել և բարելավել մշակութային մակարդակը:
– Գեղագիտական զգայարանների մարզում և զարգացում
– Էթիկայի և որակների զարգացում.
– Աշխարհայացքի և հասարակական-քաղաքական հայացքների բարելավում.
Ցանկացած գրական ստեղծագործություն կարող է այս կամ այն ազդեցություն ունենալ ընթերցողի վրա ունենալով բացասական ազդեցություն, դրական ազդեցություն, ժամանակավոր ազդեցություն, մշտական ազդեցություն:
Գրականությունն իր դաստիարակչական ֆունկցիան կատարում է առաջին հերթին գրողի մտքերով, որոնք արտացոլվում են իրականության ընկալման և արտացոլման մեջ։ Գրական ստեղծագործությունը գրողի գիտակցության արդյունք է, գրողի նպատակաուղղված գործունեության արդյունք։ Ստեղծագործության միջոցով հեղինակը միշտ ինչ-որ բան է վստահում ու ընթերցողին փոխանցում։ Դա հեղինակի կեցվածքն է, գաղափարները, մտքերը, պատասխաններն ու ձգտումները կյանքից առաջ: Այդ հաղորդագրությունները, եթե դրանք կարող են դիպչել մարդկանց սրտերին, օգնում են նրանց ճիշտ ընկալել կյանքը և ստիպել նրանց գալ ճիշտ մտքերի ու գործողությունների:
Երկրորդը գաղափարական բովանդակությունն է՝ ստեղծագործության քարոզչության, խրախուսման և դաստիարակության միտումով, հեղինակի մտքերը ներկայացնող տիպիկ կերպարներից՝ այս կամ այն ձևով ներկայացված կերպարների մտքերի, մտքերի և կյանքի փիլիսոփայությունների միջոցով։ Թու Հայի կերպարը Kieu-ի հեքիաթներում, բացի Նգուեն Դուի ազատության և արդարության երազանքի իմաստից, այն նաև ընթերցողների մեջ առաջացնում է անկախ և ազատ լինելու կամք, ստրուկ չլինելու զգացում: , մարդկային բոլոր անարդարությունների միջոցով վանդակից վառելափայտ հանելու զգացում։ Kieu-ի կերպարը մարդկանց սովորեցնում է որդի լինել իրենց ծնողներին, հավատարիմ լինել ամուսնուն և կնոջը և ունենալ կյանքում միշտ գրգռված լինելու զգացողություն:
Դա արտացոլվում է նաև ստեղծագործության գեղագիտության մեջ։ Այսինքն՝ գեղագիտական իդեալով և արվեստի այն ձևով, որն օգտագործում է հեղինակը՝ իր մտքերն ու կարծիքներն ընթերցողներին առավել արդյունավետ փոխանցելու համար։
Գրականությունը գեղագիտական իդեալներով գեղարվեստական կերպարներ կառուցելու խնդիր ունի, որը ապրելու արժանի կյանք է և ունենալ արժանի մարդ։ Տու Հայի կերպարը հեղինակի գեղագիտական իդեալ կրող կերպար է՝ մարդասիրությամբ, իրավահավասարությամբ, բարեգործությամբ լի հերոսական մարդու իդեալ և վճռական կամք, որը չի ցանկանում ստրուկ լինել։ Տու Հայը նաև աշխատավոր զանգվածների ուրախությունն ու ցանկությունն է։ Եթե Մարկ Գիամ Սինհը, Տու Բան, Սո Խանն … պատկերներ են, որոնք ստիպում են ընթերցողներին ատել, ապա Տու Հայը կերպար է, որը ստիպում է մարդկանց սիրել և հարգել, դա էֆեկտի հակառակ և աջ կողմն է, գրական պատկերների էսթետիկան:
Գրականությունը արվեստ է. Դրա բարեփոխիչ ազդեցությունը նույնպես արվեստի տեսքով է։ Մաքուր և պարզ արվեստը մարդկանց տալիս է թեթևության զգացում, հարուստ և գրավիչ վառ արվեստը ստիպում է մարդկանց ավելի շատ սիրել կյանքը:
Գրականության պատմությունը ցույց է տվել, որ կան արվեստի գործեր, որոնք ունեն հարատև կենսունակություն և մեծ բարեփոխիչ ուժ, քանի որ գրողի իդեալը կապված է այդ դարաշրջանի իդեալին, մարդկության այն ժամանակվա քրտնաջան աշխատանքի իդեալին:
Գրականության դաստիարակչական ֆունկցիայի առանձնահատկությունն այն է, որ գրականությունը մարդկանց դաստիարակում է հուզական ճանապարհով։ Շոշափելուց, հույզերից շարժվելուց, որոնք ընթերցողները կապում են իրենց հետ, ինքնագիտակցաբար գիտակցում են ճիշտն ու սխալը: Ինքնակարգով մարդկանց դաստիարակելու արվեստը. Գեղարվեստական կրթությունը ոչ թե հարկադրական և վարչական միջոցներով է, այլ ամբողջովին կամավոր և հարմարավետ։ Կրթության արվեստը զվարճալի, գրավիչ ձևով: Այստեղ, թվում է, թե կրթությունը, զվարճանքը և զվարճանքը մեկն են։ Արվեստի կրթական էֆեկտները իսկապես մնայուն են. դանդաղ, բայց խորը:
Մարդկանց վերադաստիարակումը շատ ձևեր ունի, դա կարող է լինել բարոյականության, էթիկայի, քաղաքականության և վարչարարության միջոցով և այլն: Բայց մեղմ, բայց խորը, նուրբ, բայց հզոր միջոցը գեղարվեստական մեթոդն է: արվեստը: Արվեստն ուղղակիորեն ազդում է մարդկանց հույզերի վրա՝ մարդկանց կրթելու և բարեփոխելու համար:
2. Գրական ստեղծագործությունների գեղագիտական ֆունկցիա.
Գրականությունը մարդկանց դաստիարակելու գործառույթից բացի նաև առողջ և օգտակար վայելք է բերում հոգուն։ Էսթետիկ հաճույքի հատկանիշը մարդուն նյութական չնչին ցանկություններից ու շահերից վեր դասելն է:
Մտնելով գրական աշխարհ՝ ընթերցողները հերոսների հետ կիսում են ուրախություններն ու տխրությունները: Մեկին սիրելը, մյուսին ատելը բացարձակապես կապ չունի իրական աշխարհում նյութական շահերի հետ։ Աշխատանքով ապրելու ժամերը ամենամաքուր ու ամենախաղաղ հոգու պահերն են։ Ուստի գրականությունը մարդկանց տալիս է հոգևոր ուրախություն, որը միանգամայն անհոգ է, բայց ոչ անտարբեր ու անպատասխանատու։
Գրականությունը բավարարում է գեղագիտական կարիքները, զարգացնում ընթերցողների կարողություններն ու ճաշակը. բառերի գեղեցկությամբ, ոտանավորներով, յուրաքանչյուր ստեղծագործության հմուտ ու գրավիչ կառուցվածքով։ Այն ստիպում է մեր հոգիները թռչկոտել բնորոշ կերպարների, գրողի՝ մարդկանց ու կյանքի մասին զգալու ու մտածելակերպի առաջ։ Ասել է թե՝ արվեստը բավարարում է մարդկանց իդեալների, երազանքների, կատարյալ կատարելության կարիքները աշխարհի առաջ։
Բացահայտման և բացահայտման գրականությունը արտացոլում է բնության և հասարակության գեղեցկությունը: Գեղեցկությունը մարդկանց հաճույք, հաճույք, հույզեր պարգեւելու կարողությունն է, երբ մարդիկ տեսնում են կամ վայելում: Գրական ստեղծագործություններում արտացոլված գեղեցկությունը ոչ միայն ընտրված է բարձր գեղագիտական տեսանկյունից, այլև պարուրված է արվեստի համապատասխան ձևով, որն ընդունակ է մարդկանց թրթռացնել: Իսկական գրողը օգտագործում է իր անկեղծ հոգին կյանքի մութ տեսարանները լուսավորելու, տառապանքին մխիթարելու, վատը, չարը բացահայտելու, վեհ ու գեղեցիկ հատկությունները գովաբանելու համար… Այս բաները մեծ ազդեցություն են ունենում ընկալման և ընկալման գործընթացի վրա: ընթերցողների ճշմարտացիության, կարեկցանքի և գեղեցկության արժեքներին:
Գրականության գեղագիտական գործառույթը մարդու հասակը դարձնում է ավելի մեծ, հոգևոր կյանքը՝ մաքուր և հարուստ: Բայց գեղագիտական վայելքը ի հայտ է գալիս միայն այն դեպքում, երբ ստեղծագործությունն ունի խորը բովանդակություն և բարձր գեղարվեստական որակ, քանի որ միայն այդ դեպքում գրականությունը կարող է առավելագույն հոգևոր բավարարվածություն ապահովել ընթերցողների համար։
Արվեստը կերտում է մարդկանց գեղագիտական իդեալները։ Մարդը՝ ստեղծագործության ամենագեղեցիկ արդյունքը, արվեստի առարկան է։ Արվեստն իր համար առանձնահատուկ առարկա է ընտրել՝ երկնքի և երկրի կվինթեսենցիան, «մարդիկ ծաղիկներ են և երկիր» (Առակաց), «Մարդիկ աշխարհի ամենագեղեցիկ բանն են, որ մենք կարող ենք զգալ» (Չերնիչևսկի), «Մարդը գեղեցկության իդեալը» (Կանտ): Բայց արվեստը դեռ կերտում է իդեալական մարդկանց։ Դա էսթետիկ իդեալ է։ Որովհետև արվեստի նպատակը չէ լուսանկարել, կամ վերարտադրել այն բոլոր որակները, որոնք մարդիկ ունեն: Արվեստում մարդիկ այն մարդիկ են, ովքեր կունենան, պետք է ունենան: Դա իդեալական տղամարդն է: Որովհետև մարդն ինքը երբեք չի բավարարվում ինքն իրենով, այլ միշտ կարիք ունի բարձրանալու ավելի բարձր բարձունքների՝ դեպի իդեալական մարդ:
Գեղագիտական տաղանդներ պատրաստելու արվեստը, այսինքն՝ մարդկանց գեղեցկությունը ստեղծելու և գնահատելու կարողություն ստեղծելը։ Գեղագիտական իրավասությունը փոխանցում և փոխադարձ ուսուցում է բազմաթիվ սերունդների միջև: Ոչ ոք չի կարող ստեղծել կամ վայելել արվեստը, առանց իմանալու, թե ինչ է արվեստը: Միայն արվեստում ուսուցման միջոցով է զարգանում գեղարվեստական կոմպետենտությունը: Ոլորտում տաղանդի խնդիր կա, բայց այդ տաղանդը սերունդների դարբնություն է։ Կաղապարման արվեստը մարդկանց հնարավորություն է տալիս նրբորեն ընկալելու և ճշգրիտ գնահատելու կյանքի գեղեցկությունը: Միևնույն ժամանակ մարդկանց մոտ ձևավորելով գեղեցկության խորը ընկալում։
Արվեստից հաճույք ստանալը միաժամանակ արվեստի կրթություն ստանալն է։ Կ. Մարքսը գրել է. «Եթե ուզում ես վայելել արվեստը, պետք է արվեստի գիտելիքներով մարդ լինես»։
Մաս 3. Գրքեր կարդալու նպատակն ու իմաստը
Մաս 4. Գրադարանում ընթերցանությունը հեռանկարում իրականացնելու քայլեր «Արթնացրու սիրտը և սեր տարածիր կյանքի սիրով, մարդկանց հանդեպ սեր՝ իմաստալից պատմությունների միջոցով»։
– Քայլ 1Ընտրեք գիրք, որը գրված է կյանքի իմաստալից պատմությունների թեմայով:
– Քայլ 2Ընտրեք և կարդացեք բովանդակալից պատմություն գրադարանում: Դա պատմություն է սիրային կյանքի, կյանքում սիրո մասին։
– Քայլ 3Որոնեք կյանքի և մարդկության մասին հուզիչ հաղորդագրություններ ձեր նոր կարդացած բովանդակալից պատմությունից: Խորապես մտածեք այդ ուղերձի մասին:
– Քայլ 4: Գրեք մեկնաբանություն մտածված հաղորդագրության վերաբերյալ:
– Քայլ 5: Տարածեք այդ պատմության իմաստը դպրոցի ներսում և դրսում:
Ուսուցիչները կուղղորդեն և կաջակցեն ուսանողներին հետևել վերը նշված քայլերին:
Առաջինը հարմար գիրք ընտրելն է։ Գրքերի որոնումը հեշտացնելու համար ուսուցիչները նախօրոք կողմնորոշում են ընթերցանության թեման։ Ուսանողները արագ կգտնեն իրենց փնտրած գիրքը:
Համապատասխան գիրք ընտրելուց հետո ուսանողները անցնում են գիրքը կարդալուն: Ընթերցանությունը պետք է ընթանա այնպես, որ համառոտ կարդացվի պատմվածքների բովանդակությունը: Այնուհետև ընտրեք մի պատմություն, որը ձեզ ամենաշատը դուր է գալիս, ամենաշատը վայելում և հեշտությամբ հասկանում այն:
Մաս 5. Ուսանողների մեկնաբանությունները բովանդակալից պատմություն կարդալուց հետո:
